Đề Thi Vào Lớp 10 Môn Tiếng Anh Sở Gd

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNGKhóa ngày 21 tháng 06 năm 2011 trên TPHCM

Môn thi : VĂN

Thời gian: 120 phút (không tính thời hạn giao đề)

ĐỀ CHÍNH THỨC

Câu 1: (1 điểm)

Trong truyện ngắn Làng, Kim lấn đã xây dựng một tình huống truyện làm biểu thị sâu sắc tình yêu làng mạc quê với lòng yêu thương nước của nhân vật dụng ông Hai. Đó là trường hợp nào? Câu 2: (1 điểm)

Kim tiến thưởng ai nỡ uốn nắn câu,

Người khôn ai nỡ nói nhau nặng lời.

Bạn đang xem: Đề thi vào lớp 10 môn tiếng anh sở gd

Câu ca dao bên trên khuyên họ điều gì? Điều đó liên quan đến phương châm hội thoại nào?

Câu 3: (3 điểm)

Mẹ đã đưa nhỏ đến trường, chũm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay nhưng nói: “Đi đi con, hãy kiêu dũng lên, quả đât này là của con,…”

(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra)

Từ việc người bà mẹ không “cầm tay” dắt nhỏ đi tiếp mà “buông tay” để con tự đi, hãy viết một bài bác văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn về tính tự lập.Câu 4: (5 điểm)

Cảm thừa nhận về cảnh ngày xuân trong tứ câu thơ đầu với sáu câu thơ cuối của đoạn trích

Cảnh ngày xuân:

Ngày xuân con én chuyển thoi,

Thiều quang chín chục đã quanh đó sáu mươi.Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê white điểm một vài bông hoa.

<…>

Tà tà bóng ngà về tây,

Chị em thơ thẩn dan tay ra vềBước dần dần theo ngọn tè khê,

Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh.Nao nao dòng nước uốn quanh,Dịp mong nho bé dại cuối ghềnh bắc ngang.

(Nguyễn Du, Truyện Kiều)


Đáp án đề thi

BÀI GIẢI GỢI Ý

Câu 1:

Trong truyện ngắn Làng, Kim lấn đã thi công một trường hợp truyện làm bộclộ sâu sắc tình yêu xã quê với lòng yêu nước của nhân đồ dùng ông Hai: trong lúc đangsống làm việc vùng từ do, ông Hai theo thông tin được biết tin buôn bản của ông đã trở thành một làng mạc Việt gian.Tin đó đã mang đến rất những xúc động cho ông. Nó khiến ông có tương đối nhiều tâm trạng, suynghĩ với hành động. Qua đó, nó trình bày lòng yêu làng, yêu nước của ông Hai.

Câu 2:

Câu ca dao trên với một số hình ảnh ẩn dụ, kết cấu so sánh đặc sắc: Kim xoàn -uốn câu // người khôn – nặng nề lời đã đưa ra lời khuyên: họ cần phải gồm thái độ tế nhị, lịch sự khi nói năng, hội thoại với nhau vào giao tiếp. Điều này tương quan đến phương châm hội thoại kế hoạch sự: khi giao tiếp cần chăm chú đến sự tế nhị, khiêm tốn và tôn trọng bạn khác.

Câu 3:

Học sinh có thể làm nhiều cách không giống nhau miễn là có đủ một số ý theo quy định. Sau đây là một phương pháp làm vậy thể:

* Mở bài: nêu lại câu văn bên trên đề bài xích để dẫn mang lại tính tự lập

Khi còn nhỏ, chúng ta sống vào sự bảo quấn của ông bà, cha mẹ nhưng không hẳn lúc nào người thân trong gia đình yêu cũng ở ở kề bên chúng ta. Bàn tay dìu dắt của thân phụ mẹ, mang đến một lúc nào này cũng phải buông ra để họ độc lập lao vào đời. Hai chữ “buông tay” vào câu văn của Lý Lan như một sự thay đổi của nhị trạng thái được bảo bọc, chở bịt và phải một mình bước đi. Câu hỏi phải cách đi 1 mình trên đoạn đường còn lại đó là một cách thể hiện tại tính trường đoản cú lập.

* Thân bài:

+ Giải thích: từ lập là gì? ( nghĩa đen: từ đứng một mình, không có sự giúp sức của bạn khác. Từ bỏ lập là trường đoản cú mình làm lấy những việc, không phụ thuộc vào người khác).

Người tất cả tính trường đoản cú lập là fan biết tự lo liệu, chế tạo ra dựng cuộc sống đời thường cho mình nhưng mà không ỷ lại, phụ thuộc vào vào mọi bạn xung quanh.+ Phân tích:

_ tự lập là đức tính cần có đối với từng con tín đồ khi bước vào đời.

_ Trong cuộc sống không cần lúc nào bọn họ cũng có cha mẹ ở mặt để dìu dắt, giúp sức ta từng khi chạm mặt khó khăn. Vị vậy, rất cần được tập tính từ lập để rất có thể tự mình toan tính cuộc đời bạn dạng thân.

_ người dân có tính từ lập sẽ dễ đạt được thành công, được mọi tình nhân mến, kính trọng.

_ Dẫn chứng.

Xem thêm: Tất Cả Trò Chơi Fire Emblem, Hay Nhất Đến Tệ Nhất Đến Tệ Nhất

+ Phê phán: _ trường đoản cú lập là 1 phẩm hóa học để xác định nhân cách, bản lĩnh và năng lực của một con người. Chỉ biết nương tựa vào người khác sẽ biến đổi một gánh nặng cho người thân và cuộc sống đời thường sẽ trở yêu cầu vô nghĩa. đầy đủ người không tồn tại tính trường đoản cú lập, cứ dựa vào người khác thì khó đạt được thành công thiệt sự. Mang lại nên ngay cả trong nhân loại động vật, bao gồm con thú đang biết sống tự lập sau vài tháng tuổi.

+ Mở rộng: từ lập không tức là tự tách mình thoát khỏi cộng đồng. Bao hàm việc họ phải biết câu kết và dựa vào đồng nhiều loại để làm cho sức bạo gan tổng hợp.

+ Liên hệ phiên bản thân: rất cần phải rèn luyện tài năng tự lập một cách bền bỉ, đầy đủ đặn. Để rất có thể tự lập, bản thân mọi người phải bao gồm sự nỗ lực, cố gắng và ý chí mạnh khỏe để vươn lên, thừa qua demo thách, nặng nề khăn, để trau dồi, rèn luyện năng lực, phẩm chất.

* Kết bài:

Nếu mọi bạn đều biết sống tự lập kết phù hợp với tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau thì thôn hội sẽ trở nên xuất sắc đẹp rộng và cuộc sống thường ngày mỗi người sẽ được hạnh phúc.

Câu 4:

Đây là câu nghị luận văn học tập yêu cầu trình bày cảm dấn về một nội dung trong một đoạn thơ. Bài viết cần thỏa mãn nhu cầu yêu mong của vấn đề viết một bài xích văn nghị luận văn học tập với không thiếu thốn bố cục tất cả 3 phần. Bài viết cũng yêu cầu thể hiện kĩ năng cảm thụ và phân tích một đoạn thơ nhằm nói lên cảm nhận của chính mình về đoạn thơ ấy. Thí sinh rất có thể có đa số cách trình bày khác nhau. Sau đó là một số gợi ý:

- trình làng vài nét về Nguyễn Du và cửa nhà Đoạn ngôi trường tân thanh (truyện

Kiều).

- ra mắt đoạn thơ được dẫn trong đề bài.

- trình làng vị trí của đoạn thơ: 10 câu không liên tiếp trong đoạn trích Cảnh ngày xuân trực thuộc phần đầu của thành công truyện Kiều. Đoạn thơ miêu tả cảnh mùa xuân trong ngày hội Đạp Thanh.

- phân tích để trình diễn cảm dìm về cảnh mùa xuân trong 4 câu thơ đầu: đó làquang cảnh mon thứ bố của ngày xuân với nét xinh xanh tươi, thanh khiết và phóngkhoáng của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê white điểm một vài ba bông hoa. Chú ýcác chi tiết: hình hình ảnh con én gợi đến mùa xuân; hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời,cành lê trắng, từ bỏ “điểm” đem lại sức sống, cống hiến và làm việc cho bức tranh cảnh mùa xuân. Thí sinh cóthể contact so sánh với một vài câu thơ diễn đạt về mùa xuân (sóng cỏ tươi xanh gợnđến trời – Hàn khoác Tử; Mọc giữa cái sông xanh / Một hoa lá tím biếc – ThanhHải) để làm nổi bật nét rất dị trong nghệ thuật diễn đạt của Nguyễn Du.

- so với để trình diễn cảm nhấn về cảnh mùa xuân trong 6 câu thơ cuối củađoạn thơ: sẽ là cảnh buổi chiều lúc chị em Thúy Kiều trở về. Bức tranh buổi chiềuđược mô tả với nét đẹp dịu dàng, thanh nhẹ, nhuốm màu trọng điểm trạng, bâng khuâng,xao xuyến mà bé người thường có sau một cuộc vui và trong một buổi chiều tà. Cảnhđược diễn đạt bằng bút pháp tả cảnh ngụ tình. Sỹ tử cần khai thác những từ láyđược thực hiện một cách khéo léo trong đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao,nho nhỏ. Những từ láy nói trên vừa tất cả tác dụng diễn tả cảnh vật, vừa gợi cho tới tâmtrạng của con bạn trong cảnh vật. Thí sinh cũng hoàn toàn có thể liên hệ so sánh với một vàicâu thơ không giống (Trước xã sau xóm tựa khói lồng / trơn chiều man mác bao gồm dườngkhông / Theo hồi còi mục trâu về không còn / Cỏ white từng song liệng xuống đồng – TrầnNhân Tông) để gia công nổi bật nét riêng của buổi chiều mùa xuân trong 6 câu thơ này.

- dấn xét đánh giá chung về đoạn thơ sinh sống nghệ thuật, ngôn từ và ý nghĩa:nghệ thuật diễn tả đặc sắc, khối hệ thống từ giàu chất tạo hình; bức tranh ngày xuân đẹp,thanh khiết, vơi nhẹ và đầy trung khu trạng; thể hiện kĩ năng nghệ thuật của Nguyễn Du.